- بخش مدیریت آموزشی با امکانات فراوان

- سیستم جامع مدیریت محتوا با قابلیت هاي بی نظیر

- وبلاگ دانش آموزان و معلمان

- برگزاري آزمون هاي تستی به صورت آنلاین

- کتابخانه الکترونیکی با بیش از 200 عنوان کتاب در حال افزایش در زمینه هاي مختلف

- رأي گیري و نظرخواهی با قابلیت نمایش نتایج به صورت گرافیکی

- ثبت نام آنلاین

- مسابقه آنلاین

- گفتگوي آنلاین

- تالارهاي گفتگوي دانش آموزان، معلمان و... در زمینه هاي مختلف تخصصی و عمومی

مازندران، ساری، خیابان فرهنگ، جنب بانک رفاه، مجتمع فرهنگ:

تلفکس واحد فروش: 3118787 (151)

تلفن واحد پشتیبانی: 3118437 (151)

ارائه ریز نمرات کلاسی در وبسایت آموزشگاه و تهیه نسخه چاپی ارائه برنامه هفتگی و تاریخ امتحانات از طریق وبسایت
ارائه نمرات آزمون های جامع بین کلاسی ارائه اخبار آموزشگاه در وبسایت
ارائه کارنامه ماهانه با رتبه و معدل دریافت پیشنهادات و انتقادات از طریق وبسایت
ارائه کارنامه نیم سال معرفی آموزشگاه در وبسایت
ارائه کلیه فعالیت های انضباطی دانش آموز در وبسایت تشخیص و معرفی خودکار دانش آموزان ممتاز
محاسبه اتوماتیک نمره انضباط ثبت آنلاین نمرات توسط دبیران
ارائه کارنامه مادر با انحراف معیار، میانگین،ماکزیمم-مینیمم در هر درس سیستم رتبه بندی کیفی
سیستم تحلیل سوالات امتحانات ارائه کارت المپیاد
ارائه انواع فرم خام ( شماره صندلی امتحانات، حضور غیاب و ...) بازدهی مالی از طریق ارائه کارت وبسایت
قابلیت محدودسازی دسترسی دانش آموزان خاص به سایت مدیریت ظاهر و تصاویر گرافیکی و رنگ بندی وب سایت مدرسه
تعریف بینهایت کاربر و بینهایت سطح دسترسی ثبت نام آنلاین دانش آموزان در ابتدای سال تحصیلی
تمامی امکانات فوق در نسخه پایه گنجانده شده که هزینه ی آن 159 هزار تومان می باشد. (host&domain) به همراه یک سال هاست و دامنه

مدیریت آموزشی پایه (گزارش وضعیت تحصیلی و انضباطی)
مدیریت آموزشی پیشرفته (کارنامه پیشرفته ماهانه و نیمسال)
نرم افزار داناپویان (انتقال اطلاعات از دانا به پویان)
سیستم نمودارهای رشد تحصیلی (بیش از 20 نوع نمودار) مدیریت آموزشی
مدیریت کتابخانه مدیریت آموزشی

درخواست خرید نرم افزار پویان

1. دریافت کاتالوگ  و مطالعه  آن و انتخاب نسخه و بخش های مورد نظر جهت خرید توسط مشتری
   1. دریافت کاتالوگ کامل نرم افزار پویان در غالب فایل ZIP
   2. مشتریانی که ترجیح می دهند امکانات مورد نظر خود را به صورت اختصاصی انتخاب نمایند می توانند با کلیک روی این متن فایل اکسل محاسبه قیمت را دریافت کنند.
       
2. تماس با شرکت جهت دریافت پیش فاکتور از طریق فکس یا ایمیل
    
3. واریز ثلث مبلغ خرید، تماس و ارائه شماره فیش واریز یا انتقال وجه
   حساب شماره 1:
   شماره حساب: 0937084382
   نوع حساب: جاری
   نزد: بانک تجارت
   به نام: شرکت خدمات رایانه ای و فن آوری طراحان وب شمال
   حساب شماره 2:
   شماره حساب: 0301056141001
   شماره کارت: 6037702002130693
   نوع حساب: مهر
   نزد: بانک کشاورزی
   به نام: مرتضی نعمت اللهی
    
4. ثبت آدرس اینترنتی (Domain) و شماره پیامک اختصاصی و راه اندازی وبسایت  و پست نرم افزار توسط شرکت بسته به خرید مشتری
    
5. تسویه حساب و پرداخت الباقی مبلغ قرارداد جهت شروع استفاده از وبسایت و فعال سازی نرم افزار
    
6. دریافت پستی فاکتور و دونسخه قرارداد مهر و امضا شده که پس از مهر امضا توسط مشتری یکی از نسخ قرارداد به آدرس شرکت بازگردانده می شود.

بیش از 200 کتاب با متن کامل در زمینه های مختلف علمی، فرهنگی، تاریخی، هنری، اسلامی و... ·
EXE،CHM،HTM،TXT،DOC،PDF قابلیت افزودن کتاب به کتابخانه در قالب های مختلف ·
لیست برخی از کتاب های موجود در کتابخانه الکترونیکی:

هنر
اما م عل ی(ع) و هنر
سنت و هنر اسلامی
آموزش خط اوستایی
آموزش آشپزی 1
آموزش آشپزی 2

امکان ارتباط دانش آموزان و والدین به صورت ناشناس با مشاور مدرسه
امکان ارتباط دانش آموزان و والدین با آموزگار جهت مشاوره درسی
امکان تعریف مدیران و معاونین به عنوان مشاور (به عنوان مثال غیر از مشاور، معاون آموزشی نیز می تواند به دانش آموزان و والدین مشاوره دهد.)

ارزشيابي برمحور يادگيري است نه محصول وننتيجه كار به نحوي كه دانش آموزان ومعلمان را دريك فرايند درگيرنموده ونتيجه ارزشيابي برمحور كيفيت وكاربرد آن برروي دانش آموزان قرارمي گيرد وآزمون ها دربهترين شرايط به عنوان ابزار ارزشيابي به كاربرده مي شوند

مدرسه نه فقط برای دانش آموزان بلكه برای معلمان مدیران وحتی اولیای دانش آموزان نیز محیط یادگیری است و سازمان یادگیری مدارس هوشمند به نحوی است كه دریك فرایند طبیعی از تعیین هدف ها ، محتوا ، ارزشیابی و نحوه نظارت برخود و خلق سیستم پویا كلیه اعضا مشاركت دارند

از آنجائی که استفاده صحیح از منابع مالی مدرسه می تواند یک مدیر را در رسیدن به اهداف آموزشی یاری رساند ضروری است مدیران اولاً رسیدن به منابع مالی مختلف را مطالعه نمایند ثانیاً منابع مالی موجود را مورد تجزیه و تحلیل قرار دهند تا بموقع و در جای خود بکار بگیرند .
انواع منابع مالی مدارس
1) سرانه های آموزشی ( تعمیرات ، سرانه های ورزشی ، سرانه های پرورشی ، تجهیزات)
2) کمکهای مردمی (وجوه دریافتی از طریق مشارکت انجمن اولیاء و مربیان )
3) کمکهای خاص ( وجوه دریافتی از اشخاص یا سازمانها یا شرکتها جهت مصارف خاص که مشخص شده است )
4) سایر منابع ( وجوهی غیر موارد فوق الذکر که در اختیار مدارس قرار می گیرد )

اداره منابع سرمایه ای و استفاده از آن به گونه ای كه اهداف مود نظر یك مؤسسه تامین گردد . این رشته از مدیریت که شاخه ای از مدیریت بازرگانی است به مباحث نقدینگی ، برنامه ریزی مالی ، سرمایه گذاری و روش های مختلف تامین مالی مربوط می شود . در واقع مدیران مالی مؤسسات و شرکتها دو وظیفه مهم را دنبال می نمایند :
1- تامین مالی
2- سرمایه گذاری
اهداف مدیریت مالی
1) تامین مالی ، یعنی مدیریت بر منابع سرمایه ای و کسب منابع مالی لازم برای شرکت یا مؤسسه جهت دستیابی به اهداف .
2) سرمایه گذاری ، یعنی مدیریت بر مصارف سرمایه و مصرف منابع مالی و بکارگیری بهینه از آن جهت دستیابی به اهداف .
3) برنامه ریزی مالی ، یعنی تنظیم برنامه و طرحهایی به منظور استفاده بهینه از منابع مالی و نگهداری دارائیها و . . .
4) به حداکثر رساندن ارزش دارائیها و نرخ رشد مؤسسه

توجه به تفاوت سطح دانش آموزان و تعيين تمرين و تکليف و ارزيابي متناسب اهميت زيادي دارد.
با رعايت حدنصاب ها، صرفاً سرعت و شتاب رشد مهم است

ملاک ارزیابی دانش آموز در مدارس هوشمند، علاوه بر دانایی باید بر توانایی متکی باشد.
یعنی لزوماً «بیشتر دانستن» ملاک «بهتر بودن» نیست؛ بلکه «بهتر به کار بستن» اصل است و داشتن حدنصاب دانش کافی است.

اگر تلاش و حرکتي از سمت دانش آموز صورت نگيرد، عملاً فرايند «تحصيل» رخ نخواهد داد. دانش آموز بايد در جستجوي دانش و علم باشد. لذا ايجاد انگيزه ي يادگيري در دانش آموز از اولويت بالايي برخوردار است.

آموزش بايد از حالت تک بعدي خارج شود و جايگاه معلم از متکلم وحده به سوي مدير و مشاور و حتي همکار دانش­آموز تغيير يابد. کلاس درس نيز به اتاقِ داراي ميز و نيمکت محدود نمي شود و هر مکان و فرصت ديگري در مدرسه،کلاس درس خواهد بود.

ابزارهاي گسترش و تعميق فهم، تنها منحصر به فن آوري هاي پيشرفته نيست و هر وسيله ي ساده اي ممکن است ما را به اين هدف برساند. مهم طرح و ايده ي انجام کار است.

ابزارهاي پيشرفته، خالي از نقص و ضعف نيستند و هر مشکل پيش پا افتاده اي مي تواند در هر لحظه، دسترسي به آن ها را محدود و مسدود کند. لذا نبايد اسير و مسحور کامپيوتر شد و بايد آماده ي هر مسئله و مشکلي بود.
بايد به فکر جايگزين هاي مناسب و فوري باشيم.

مدارس هوشمند، مدارس «کامپيوتر محور» نيستند؛ بلکه مدارس «فهم محور» هستند. تمامي امکانات و تجهيزات تکنولوزيک بايد در خدمت عميق کردن فهم و دانايي دانش آموز باشد. فن آوري هاي نوين آموزشي، هدف نيستند؛ بلکه وسيله هستند.
لذا ضروري است متوليان اداره ي مجموعه هاي هوشمند، به تناسب موقعيت، بر اين ابزارها تسلط داشته باشند.

هیچ فرآیندی، دفعی و مطلق نیست و همه چیز در بازه های زمانی به وجود می آید. لذا شرط لازم برای رسیدن به نقطه ی مطلوب، «درمسیر بودن» و شرط کافی برای رسیدن به وضعیت مطلوب، «حرکت کردن» است.

فرایند فعلی آموزش، یکسویه و کند است. درمدارس هوشمند باید به تدریج فرآیند «تدریس» به فرآیند «تحصیل » مبدل شود و دانش­آموز، خود به کشف و استنباط مطالب بپردازد.

در روزگار جدید، داشتن اطلاعات، قدرت نیست. بلکه دسترسی به اطلاعات قدرت محسوب می شود. همه عملکردهای ما باید به گونه­ای تغییر یابد که فرآیند انباشت اطلاعات، به توانایی مدیریت داشته ها و ورزیدگی درکسب و دسته بندی اطلاعات تبدیل شود.

  مدرسه نه فقط برای دانش آموزان بلكه برای معلمان مدیران وحتی اولیای دانش آموزان نیز محیط یادگیری است و سازمان یادگیری مدارس هوشمند به نحوی است كه دریك فرایند طبیعی از تعیین هدف ها ، محتوا ، ارزشیابی و نحوه نظارت برخود و خلق سیستم پویا كلیه اعضا مشاركت دارند

به كارگيري اصطلاح «مدرسه هوشمند» و امكان تداخل معنايي آن با برخي حوزه هاي ديگر، اين نامگذاري را دچار چالش كرده است و شايد هم اين نامگذاري ترجمه اي بيش نبوده است، اما آنچه كه ما تحت عنوان سيستم هاي آموزش الكترونيكي مي ناميم در درجه اول نياز به يك فعاليت سيستماتيك و منسجم در طراحي دارد كه در آن تحت عنوان طراحي نظام آموزش الكترونيكي بر اساس الگوهاي خاص طراحي آموزشي صورت مي گيرد. در اين فرآيند علاوه بر تمام مسايل حياتي و پايه به مسايلي مانند به كارگيري نظريه هاي ياددهي - يادگيري در طراحي مواد ياددهي - يادگيري آموزش هاي الكترونيكي و افزايش انگيزه معلمان و دانش آموزان و حتي مديران در به كارگيري اين فرآيند ها توجه مي شود. به عبارتي تمام عناصر موثر در موفقيت يك سيستم آموزش الكترونيكي اعم از زيرساخت، نيروي انساني، فرآيندها، ابعاد نگرش عاطفي و... با رويكرد سيستمي در ارتباط با يكديگر شناسايي مي شوند و براي كنترل آن تمهيدات مناسب انديشيده مي شود. طراحي ضعيف آموزشي در پروژه هاي آموزش الكترونيكي يكي از مهم ترين عوامل شكست اين پروژه ها حتي در كشورهاي پيشگام اين رويكرد بوده است كه با جديت تمام بايد مورد توجه قرار گيرد.

سیستم مدیریت مدارس هوشمند که به یاری مدیریت مدرسه هوشمند می شتابد، فعالیت های برنامه ریزی، مدیریت، نظارت و کنترل فرآیند ها در این مدارس را بر عهده دارد و به معلم در مدیریت کلاس کمک می کند و پیشرفت دانش آموزان و کارنامه تحصیلی آن ها را ثبت، نگهداری و امکان ارتقای تحصیلی را فراهم می سازد.

سيستم پشتيباني يكي ديگر از اجزاي مهم مدارس هوشمند است كه اين سيستم وظيفه كمك و حمايت از معلمان و ساير دست اندركاران اين مدارس در مواقعي كه مشكلاتي مانند مشكلات شبكه اي، سخت افزاري، نرم افزاري و... پيش مي آيد، را بر عهده دارد.

    در مدارس هوشمند آموزش نیروی انسانی محدود به معلمان نیست. بلكه مشاور مدرسه هوشمند نیز كسی است كه باید مطالعات عمیق در مورد روان شناسی اینترنت و تاثیرات روحی - روانی آن در دانش آموزان داشته باشد و ناهنجاری های رفتاری دانش آموزان را در نتیجه به كارگیری تكنولوژی را شناخته و برای پیشگیری و درمان آن ها اقدام كند.

 نیروی انسانی كارآزموده و حرفه ای یا معلم الكترونیك مهم ترین جزء مدارس هوشمند است. از آن جا كه در مدارس هوشمند (الكترونیكی) رسانه های متنوعی وجود دارد، معلم دیگر نقش رسانه آموزش و انتقال دهنده را ندارد، بلكه یك تسهیل كننده یادگیری و آموزیار است. معلم باید برای پذیرش نقش جدید خود آموزش ببیند و قابلیت های لازم را در زمینه كار با تجهیزات الكترونیكی كسب كند.

    در این راستا بانك جهانی 10 درس را برای فن آوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در تعلیم و تربیت كشورهای در حال توسعه یادآوری می كند كه درس هشتم آن «آموزش، آموزش و آموزش» است و آموزش حرفه ای معلمان را اساس به كارگیری موفق تكنولوژی در آموزش می داند.

    مدرسه هوشمند مدرسه ای است كه همانند مدارس سنتی یك ساختمان اداری دارد، اما در آن به تجهیزات و سیستم های الكترونیكی برمی خوریم كه قسمت اعظم فعالیت ها توسط آن ها انجام می گیرد.

كشور مالزی از اوایل دهه 70 برای به كارگیری حداكثری قابلیت های فن آوری اطلاعات در تمام زمینه ها به ویژه در حیطه آموزش و پرورش كه شامل مدارس هوشمند نیز می شد برنامه ریزی كرد و هدفش حركت به سوی اقتصاد دانش محور و رشد فن آوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در صنعت و ایجاد زمینه های اشتغال در آی سی تی بود، به طور كلی هدف از طرح مدارس هوشمند تبدیل كلاس های معمولی به كلاس های الكترونیكی بود كه در آن معلم به جای انتقال دانش و اطلاعات سعی در توسعه قدرت قضاوت دانش آموزان در انتخاب اطلاعات از منابع مختلف و فراهم سازی زمینه یادگیری مادام العمر در دانش آموزان و شهروندان مالزی داشت. در مدارس هوشمند مالزی مواد یاددهی - یادگیری الكترونیكی انفرادی شده و قابلیت های چند رسانه ای بودن در درس های مختلف ریاضی، علوم و... از ضروریات یك مدرسه الكترونیكی (هوشمند) است كه در بهترین حالت معلم و دانش آموز در مدرسه با مشاركت یكدیگر با استفاده از برخی از نرم افزارها و با كمك هماهنگ ساز ICT در مدرسه اقدام به طراحی و تولید مواد یاددهی و یادگیری می كنند و یا این كه این مواد و رسانه ها توسط واحدهای تجاری طراحی و تولید شده و در اختیار مدرسه قرار می گیرد. عنصر دوم زیرساخت تكنولوژیكی است كه جزو ابتدایی ترین شرایط لازم برای مدارس هوشمند است. زیرساخت های تكنولوژیكی در درجه اول كامپیوتر و لپ تاب و كامپیوترهای جیبی است. در این جا توجه به زیرساخت های تكنولوژیكی گزارش شده توسط مركز آمار ملی آموزش آمریكا درخور توجه است: به گزارش این مركز در سال 2005 معادل 94 درصد از مدارس در كلاس های درس، كارگاه، كتابخانه و... به كامپیوتر و اینترنت به صورت همزمان دسترسی داشته اند. در صورتی كه این میزان در سال 1994 معادل سه درصد بوده است. نكته قابل توجه دیگر در مورد زیرساخت های تكنولوژیكی نسبت كامپیوتر به دانش آموز است. نسبت كامپیوتر به دانش آموز در سال 1998 معادل 12 به یك بوده، به این معنا كه هر 12 دانش آموز در مدرسه یك كامپیوتر متصل به اینترنت داشته اند. حال آن كه در سال 2005 این نسبت به 8/3 دانش آموز به یك كامپیوتر رسیده است. یعنی حدودا چهار دانش آموز در مدارس عمومی (نه غیرانتفاعی) یك كامپیوتر متصل به اینترنت داشته اند. قطعا از نظر زیرساخت فیزیكی مدارس محدود به كامپیوترهای شخصی (PC) نبوده است. بنابراین گزارش مدارس گویای این واقعیت بوده كه 19 درصد از مدارس عمومی آمریكا امكان استفاده از كامپیوترهای جیبی و با حجم كم را برای معلمان و دانش آموزان خود فراهم كرده بودند كه این نسبت در سال 2002 معادل 10 درصد بوده و در سال 2005 به 19 درصد رسیده است. حتی از نظر زیرساخت سخت افزاری 10 درصد از مدارس آمریكا كامپیوتر لپ تاب به دانش آموزان خود از یك روز تا یك سال تحصیلی امانت می دادند. از نظر شبكه و پهنای باند شبكه مدارس در سال 2005 معادل 97 درصد از مدارس آمریكا به اینترنت با پهنای باند وسیع دسترسی داشته اند در صورتی كه این رقم در سال 2000 معادل 80 درصد بوده است.
    
    وضعیت میانگین كامپیوترها در كشور هنگ كنگ نیز در طرح ارزشیابی از پروژه IT در مدارس تاییدكننده افزایش حجم زیرساخت ها بوده است. به گونه ای كه در سال 2003 میانگین كامپیوترها در هر مدرسه ابتدایی _8/89 و در مدارس متوسطه 237 و در مدارس استثنایی 71 بوده است كه این آمار و ارقام با وضعیت موجود و قابل مشاهده در ایران قابل مقایسه نیست.
    
    در حوزه زیرساخت علاوه بر كامپیوتر و شبكه، تجهیزاتی مانند انواع پروژكتورها، ویژیولایزرها و وی سی دی ها و تجهیزات الكترونیكی دیگر نیز قرار دارند.

نسخه آزمایشی پویان

با توجه به قولی که از سال گذشته به مشتریان عزیز داده بودیم

نرم افزار برنامه هفتگی هوشمند با قابلیت ارتباط با بسته نرم افزاری پویان تهیه و سیستم ارتباطی پیاده سازی شد.

از قابلیت های این نرم افزار قدرتمند می توان به موارد زیر اشاره کرد:

• امکان تعریف درس های هم گروه یا درس هایی که یک معلم باید آنها را تدریس کند
• مشاهده برنامه های تولید شده برای هر معلم، هر کلاس، تمام معلم ها و تمام کلاس ها
• امکان تعریف بیشتر از یک پروژه و یك برنامه
• استفاده در تمام دوره ها و مقاطع
• راهنمای هوشمند داخلی
• سهولت کاربری در محیط کاملا گرافیکی با داشتن حداقل دانش کامپیوتری
• عدم نیاز به ورود اطلاعات مدرسه (کلاس‌ها، دروس، دبیران ) با دریافت از نرم افزار پویان
• یکسان پخش نمودن درس ها در طول روز و هفته با توجه به دشواری درس
• تعیین روزهای کاری معلم ها
• به حداقل رساندن ساعت خالی بین برنامه دبیران
• تعیین ساعت های مجاز برای کلاس ها
• تعریف کلاس های تجمیعی (برگزاری درس توسط یک معلم برای چند کلاس در یک زمان)
• به حداقل رساندن فضای خالی در برنامه درسی کلاس ها
• تولید بیش از یک برنامه هفتگی در صورت امکان
• امکان کنترل و جهت دهی کیفیت برنامه های ایجاد شده هنگام اجرا
• امکان ویرایش سریع برنامه تدوین شده بصورت دستی توسط کاربر
• جلوگیری از اعمال تغییرات اشتباه کاربر در برنامه هفتگی بصورت خودکار

مشتریان گرامی می توانند با ورود به بخش کاربری این نرم افزار و نحوه کار با آن را دریافت کنند.

برای ورود به پرتال مشتریان به لینک زیر مراجعه فرمایید.

http://support.twsh.ir